怎样让孩子每天踏踏实实练小提琴

　　让孩子练小提琴，是令很多家长头疼的事。练琴之前，家长鼓励孩子，孩子充满干劲，可没到5分钟，场面就混乱了。孩子觉得烦了，家长开始挑错误，一个马马虎虎混事，一个急急火火催促，你做你的，我做我的，谁都冷静不下来。

　　这是什么原因呢？是因为缺少计划，练小提琴之前，应当先把时间与内容规划好，例如用多少分钟，拉几段练习，每段练习拉多少遍，若出现错误，改错要拉多少遍。当然，计划赶不上变化，有的乐曲，家长认为，10分钟孩子就可以记住了，而实际上，却花了四五十分钟，又或者是，几个错音，家长认为，10分钟孩子就可以改正了，而实际上，练了一个小时，也没有改对。遇到这样的情况，计划就要改变，为了保障练习的效果，时间需要延长，这一延长，就有可能多出一两个小时。但是是很有意义的，因为改错误，或熟悉知识，比学习新的知识，要重要的多。我们说，如果把学习新的知识，比作从1楼上到2楼，那熟悉知识的过程，就像是从2楼上到10楼，再把错误改正的过程，便如同从10楼爬到50楼，十分不易。请你想一想，小学一年级的功课，有谁会不懂吗？但比试算数听写，有人快，有人慢，再到了考试，能有几个孩子拿满分，这就说明，要做到100%的正确率，是最难的。

　　家长是拿捏不准孩子的学习能力的，他们对于自己熟悉的知识，理所当然的认为孩子也不应该错。而事实上，有些孩子在七八岁的时候，还数不好数字，甚至分不清左右，这都是家长的责任。能力是训练出来的，你看一个孩子，他能从1数到10，但你给他听一句音阶，问他这里面有多少音符，他可能数不对，这是理论概念，无法应用于实践的现象。是什么造成这种情况呢？是因为头脑的反应速度慢，从1数到10，判断很直观，但是从低音数到高音，他就必须给每一个音高都标一个数字，再复杂一些，有了长短音，三连音四连音五连音，他就要一组一组的去加。比如，两组四连音，三组三连音，加上一个长音，构成的一句，就非常复杂，孩子有可能，多拉或少拉一个音，家长便生气了。这不能怪孩子，4×2+3×3+1对家长来说轻而易举，对孩子来说，就像是错综交叉的道路，搞不清楚方向，而这在练小提琴中，是5岁孩子应当会做的算数（非口算笔算，而是实践应用）。学小提琴，是让5岁的孩子，学8岁孩子的功课，不可能不费劲，必然要多下功夫。

　　有些家长觉得，拉琴嘛，拿手指按，用弓子拉，有什么的？确实，这没什么难的，难，不是难在按指拉弓上，而是难在怎样用头脑。人的大脑很发达，几个脑细胞就能干一件事儿，但是孩子他不懂，他们总是把按指拉弓当成一件事儿，让一些脑细胞既管着左手，也管着右手，那可就难了。举例来说，一个人，用左手往下敲，同时用右手往上薅，做不到吧，但是两个人，各做各的，肯定没有问题。拉小提琴也是一样，大脑的一块儿专管左手，另一块儿专管右手，别把他俩搅在一起，即便是配合，也要各做各的，互不干扰，便不难了。所以左手不去追右手，右手也不去赶左手，但是都会为了对方，来调整自己。比如左手慢了，就动快一点，这个快一点，是整体速度的提高，不是偶然的去追赶一下右手。右手若是快了，就放慢一点，这个放慢一点，是整体弓速的减慢，不能是拉到一半弓子，发现不够用了，才开始减慢，这便是教师想训练孩子的，大脑独立控制某一肢体的能力。孩子练左手，只听拍子的号令，不看右手，孩子练右手，只听拍子的号令，不看左手。等到左右手能独立控制了，调节左手的时候，控制右手的脑细胞不会跟着变，调节右手的时候，控制左手的脑细胞不会跟着变，是不是很厉害？

　　每天的练琴计划，不能光是练琴内容的计划，还要有沟通和心理的计划，用怎样的态度和语气和孩子沟通，用怎样的心理战术来提醒孩子，让他自己去管理自己的学习过程。例如，对注意力容易涣散的孩子，要多用互动的口吻，而不是命令的。对性格内向的孩子，则多用命令的口吻，而减少互动。对注意力容易涣散，而性格又内向的孩子，要用命令式的互动口吻，在命令后面，加上一句“能够做到吗？”，便可以了。主要的目的，是让孩子多做多拉多听多改，在学习中，一小段乐曲，练上10遍，和练上50遍，感受肯定不同。先前的10遍，由生疏到熟悉，会减少压力，而后的20遍，会感到越拉越不好听，实际上是因为音准和节奏本来就不好，只不过孩子的精力从视谱转移到听音了，再往后的20遍，慢慢将错音改正，变得好听了，孩子才能松口气，获得成就感。那你说，只练10遍曲子，有用吗？孩子可能觉得累，所以要激励他，告诉他为什么要拉50遍，告诉他这是几个阶段，每个阶段会有不同的收获，同时也有奖励。孩子接受了便好，若是不接受，则要再商量，可以增加休息的量，变更奖励的物品，但不应当减少练习的数量。

　　有些孩子不愿意练琴，是因为他们觉得，如果不练琴，就有时间来玩儿，这是错误的想法。我对我的学生这样说，“你可以不拉小提琴，但是你不拉小提琴的这些时间，必须用来学习语文、英语和数学，别想拿来玩儿，”一听到这样的话，很多小孩老实了。真让他们选择，读书写作业可能更令他头疼烦闷，这是事实，读书读多了，脑袋和眼睛会发胀的，拉琴拉多了，不过是胳膊腿脚稍微酸一点，读书要不断的更新，拉琴则是很多重复，哪个更舒服他们自己很清楚。

　　还有些孩子不愿意练琴，是因为不知道练什么，觉得自己很了不起，都会了。这种自满的心态很不好，会当然是会了，可是正确率有多少呢？做家长的，可以出道考察题，连续演奏一段乐曲20遍，错一遍，从零开始重新数，你看他还能拉得完吗？最后真拉下来，好点儿的恐怕也有100遍了，这样就有了多练习的理由，你错了，就要多练，对了，就不用多练，公平合理。不能是你对一遍错一遍，就像在考试中，如果做对一道题，又做错一道题，总分只有50分，能及格吗？如果做对三道题又做错一道题，总分是75分，够良好吗？

　　我讲了这些，做家长的应该对孩子练习小提琴有更多的认识了吧，也能提出更多的要求，做出更多的把控了。总结一下，首先是时间和内容的规划，然后是根据实际情况随时变化，乐曲中的数学和符号要解释清楚，感觉拉的含糊混乱的，把左手和右手拿出来单练，让脑细胞分开干，干活要有数量，先10遍，再20遍，再20遍，分成不同阶段，打消孩子不拉琴想玩的念头，告诉他们，不拉琴，只会更累，最后是考核，把应当完成的作业，按照合理的正确率做到，做到了可以收琴，做不到，把账记下来，明天加码。