语言是由发音产生的节奏、音乐感是每一种语言的本质属性

　　我们都知道，语言是由发音产生的，节奏、音乐感是每一种语言的本质属性。那些拗口、难以发音的单词已经被剔除出常用语的行列。通过音标学习单词也是一种捷径。我喜欢大声朗诵一些英文原著，从中体会音节变换毫无滞涩的美妙感受。

　　学习单词有三块难度：单词形体，音标，以及意思。减掉其中一块能够在很大程度上缓解精神能量的消耗。

　　我们学习英文一般都在小学以后，已经错过音节语言的最佳学习期。这时候语言的学习如果再要象婴幼儿一样，是不现实的。也将很难。那还不如暂时放掉。

　　语言文字化是语言发展的极大突破。自从语言变成了文字，就摆脱了发音的束缚，人们可以通过视觉符号达到信息的交互。没有发音不意味不能学习语言。语言已经不是纯粹的口的工具了，他的重心渐渐转移到视觉。变成手与视觉结合的更有效信息载体。网络的发展更是强化了这种交互的力量。

　　人的阅读速度要远远快于朗诵的速度。一些特殊符号，在网络时代更是信息的简化载体。如“！-)”“！-P”“^O^”等等。

　　以前的英语教学，过于注重发音，但是又缺乏语音交互的手段和环境。其实是在做无用功。人们仍然是哑巴英语。那么索性就忽视这一学习。

　　很多人说出国，但是有几个人有出国的机会呢？和老外交流，有几个人能够接触到老外呢？

　　为这些极小的机会浪费大量的时间、精力，是不是值得呢。我认为是不值得的。资源是有限的，就要有所侧重，集中资源在最容易见效、最有用的事情。管理上有20/80法则，有ABC管理法，我们在学习上也需要学习管理，以更有效率。

　　我们在听评书，或者看小说以后，能够回忆起来的更多是那些情节，而不是语言本身。这就是语言所承载信息的释放。我们运用语言，为的就是信息准确、有效的释放。英文也是一样，问起《荆棘鸟》、《乾坤支柱》等，我能够回忆的仅仅是故事的发展，和其中感人的点滴。我的记忆力不好，甚至有时连主人公的名字都忘记了，只是知道这个人的背景和主要做过的事，对这个人有感觉。看新闻也都是这样。

　　在进行语言教学中，有经验的老师大多都要求学生不要默读。这是因为默读时，文字和符号等视觉形象进入人的大脑里，还要经过音节转换过程，并不能直接进行信息释放，这种多一层关系会多一层信息损耗，多一份处理时间，多一些精神疲劳，同时把速度降低到习惯的发音语速。默读往往会大大地降低阅读的速度。

　　口语一般都是日常用语。英语日常用语，有800-1500完全足够。这些日常用语，分布得非常集中。因此即使学音标，也不必要每个单词都去记，先将资源集中在少部分单词中。其他的，根据发音规律，拼拼就行了。

　　当然，要想学好英语，音标是必不可少的。但是在速成的特殊时期，的确可以暂时放在一边。