苹果高管再次重申：无计划合并iPad与Mac两大产品

曲谱网_：银保监会：警惕明星代言金融产品风险 做到“三看一防止”

　　关于警惕明星代言金融产品风险的提示

　　近年来，随着网络技术的迅猛发展，各类互联网平台及理财投资产品层出不穷，一些机构邀请明星代言推广或站台，存在过度宣传、承诺高额回报、误导性宣传等问题，严重损害了金融消费者合法权益。为此，中国银保监会消费者权益保护局发布2021年第二期风险提示，提醒金融消费者要理性看待明星代言，做到“三看一防止”,切实防范金融陷阱。

　　一、认清明星代言金融产品可能存在的风险

　　金融产品信息不对称性高、专业性强，代言人自身如果没有辨别代言产品资质、不了解产品风险，可能产生宣传误导风险。目前，明星为各类互联网平台或金融产品代言种类繁多，常见模式大致有以下五种：一是为P2P平台代言。近年已有明星代言的平台爆雷，导致参与者资金受损。二是代言涉嫌非法集资的产品。如“中晋系”集资诈骗案已导致万余名投资者遭受资金损失。三是为互联网金融平台代言。网络平台操作更便捷，但也容易存在风险提示、投保告知不充分等问题，消费者切忌因明星代言而忽略风险告知事项。四是为金融产品、平台站台。如“泛亚有色”曾邀请某学者出席活动，利用名人光环对公众造成消费误导。五是为银行保险机构某类产品或整体品牌代言。如明星担任银行信用卡推广大使或宣传大使。

　　此外，部分粉丝无底线追星，为明星集资打榜等不理智追星行为也被不法分子利用，导致一些集资乱象。还有的利用名人效应过度营销宣传诱导过度消费和超前消费，有可能引发过度负债、暴力催收等问题。

　　二、“三看一防止”避开金融陷阱

　　消费者选择金融产品或服务时，不可盲信明星代言，应理性对待“明星代言”的产品或服务，做到“三看一防止”。

　　一看机构是否取得相应资质。金融行业属于特许经营行业，不得无证经营或超范围经营金融业务。消费者应选择有相应金融业务资质的正规机构、正规渠道获取金融服务。可以登录金融监管部门网站、行业协会网站查询机构有关信息，或者向当地金融监管单位核实机构资质。

　　二看产品是否符合自身需求和风险承受能力。消费者购买金融产品时，要了解产品类型、条款、风险等级、告知警示等重要信息，根据自身需求和风险承受能力选择适当的金融产品。要坚持理性投资、价值投资，不宜一味追求赚“快钱”，更要摒弃一夜暴富观念。

　　三看收益是否合理。投资理财风险和收益并存，消费者面对营销宣传时，要重点关注是否如实地披露了风险和收益，以防被误导或欺诈。对承诺高于平均收益率的金融产品要小心谨慎，不要轻信高回报无风险等虚假宣传。

　　四要防止过度借贷。理性看待借贷消费、理财投资等广告宣传，保持理性金融观念，不盲目跟风消费、借贷和投资。青少年尤其要对粉丝应援、借贷追星、集资追星等行为保持理智，谨防陷入非法集资等金融陷阱。

　　三、代言人和金融产品供给主体应依法合规履行责任

　　金融产品供给主体应按照《关于进一步规范金融营销宣传行为的通知》要求，切实规范本机构及合作方的金融营销宣传行为，未取得相应金融业务资质的市场经营主体，不得开展与该金融业务相关的营销宣传活动；不得以欺诈或引人误解的方式对金融产品或金融服务进行营销宣传；不得对资产管理产品未来效果、收益或相关情况做出保证性承诺，不得明示或暗示保本、无风险或保收益。

曲谱网_：苹果高管再次重申：无计划合并iPad与Mac两大产品

　　4月23日消息，苹果全球营销副总裁格雷格·乔斯维克（Greg Joswiak）周三表示，尽管最新发布的iPad Pro像Mac一样采用了M1处理器，但是苹果并没有合并iPad和Mac两项业务的计划。

曲谱网_：侠客岛：绝不允许给教材“掺毒”

　　：[岛叔说]绝不允许给教材“掺毒”

　　最近，香港、新疆两地纷纷给教材“去毒”。

　　新疆反恐纪录片披露“毒教材”使用13年的问题后，教育部召开“强化阵地意识，把好教材政治关”座谈会，称新疆问题教材“教训极其深刻”，“要将教材建设作为一项重要政治任务”；在香港，中学二年级中国历史科即将采用新课程大纲，删除以往“洗白”鸦片战争的内容。

　　教材的确是极其重要、不容有失的阵地。

　　一

　　综合分析香港、新疆两地教材可以发现，往教材中“掺毒”的手法有如下几种：

　　胡编乱造。在新疆2003版、2009版中小学教材中，竟出现“汉族士兵逼维吾尔族英雄姑娘跳崖”这种明显瞎编的桥段。

　　抹黑污蔑。香港《新视野通识教育（综合四版）——今日香港》的一篇课文，公然抹黑港警称：“本港人权不断受限，警方执法方式备受争议，警权损害港人游行、集会、示威等自由。”

　　扭曲误导。香港旧版历史教科书提及鸦片战争背景时，先将清朝限制通商、中英贸易谈判失败、林则徐禁烟等事细数一番，得出的结论却是“鸦片战争源于中国和英国出现政治、贸易体制及司法制度冲突”，淡化侵略战争，甚至有把英国视作“正义之师”的嫌疑。

　　偷梁换柱。新疆此前的问题教材丝毫未收录有关中国国旗、国歌、国徽的内容，却在课本插图中为主人公佩戴了“东突厥斯坦共和国”的“国徽”。

　　这些手法，在近年曝光的“毒教材”中屡见不鲜。其目的很明确，也十分一致——制造仇恨、煽动分裂。

　　二

　　十年树木，百年树人。教材受用的对象，是世界观、人生观、价值观正在逐步形成的青少年学生，本来一张白纸，被涂黑了，以后再想洗白，何其困难！一套蛊惑人心、妖言惑众的教材，足以让青少年生出思想上的脓包。

　　当学生长期被歪曲事实、煽动暴力的教材误导，难免会头脑遭蒙蔽、思想上“去中国化”、行为趋向偏激，成为社会不稳定因素。新疆、香港两地近年来屡屡出现的暴恐事件、分裂图谋，就是血淋淋的注脚。

　　在今天的复杂环境下，一国教材的意义，绝不仅限于知识传授这一点，更事关守好意识形态阵地、“培养什么人”等根本问题。

　　换言之，教材建设是国家事权，要体现国家意志，教材作为知识合法化的文本，作为下一代个体社会化进程的基本载体，其意识形态“守门人”、国家长治久安“把关人”的关键定位决不能含糊。

　　比如鸦片战争，明明是英国人贩卖鸦片不成就改为明火执仗，这样明摆着的历史事实，都能被篡改为因中国“傲慢”、英国不得不决意“维护自身权益”，足见“毒教材”荒唐、离谱到了何种程度。

　　青少年学了这样的教材后，怎么可能产生“为中华之崛起而读书”的想法？国家认同、民族认同、文化认同何以构建？循着混乱的历史观，“认贼作父”倒是很有可能发生。

　　纵观世界，任何对历史负责、对人民负责的国家，都不会让教育成为无掩鸡笼。铲除“毒教材”，势在必行。

　　三

　　此前，曾有中国军界、学界人士提出一个概念：“超限战”。意思是，只要你有在任何地方、使用任何手段、向任何目标发起攻击的能力，战场就无所不在。

　　从超限战的视角看，有些人在教材中埋雷，本质上是给中国下一代人的头脑中埋雷，试图在潜移默化中提前布局“第五纵队”。“毒教材”黑白颠倒、鼓吹分裂，都是强行划出战场的手段，怎能漠然待之？

　　庆幸的是，这种鬼蜮伎俩已经耍不开了。在教育部的座谈会上，教育部副部长郑富芝表示，要把教材建设作为一项重要的政治任务，重点抓好管理、编写、审查、研究四支队伍建设，不断完善、严格执行教材编、审、用各环节工作制度，形成守好教材阵地的良好局面。

　　上述四支队伍中，审查队伍尤其需要加强。新疆“毒教材”之所以能持续放毒13年，有关部门、编写队伍中“两面人”作祟是一方面，审查环节的缺失也不容忽视。在实行多级审查制度、组建多民族政治审查专家队伍的同时，鼓励各界人士监督、畅通意见上达通道，也是查漏补缺的应有之义。

　　总之，教材无毒，是学生之福，更是国家之福、天下之福。切记。

　　文/田获三狐